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Kenneth Payne, profesor universitario y experto en IA, sobre robots militares: "Entramos ya en territorio 'Terminator"

Manuel Castellano — Sat, 16 May 2026 19:14:05 +0000

LA IA EN EL CAMPO DE BATALLA La inteligencia artificial (IA) está revolucionando la robótica y su aplicación en la defensa. El profesor Kenneth Payne, experto en estrategia del King’s College de Londres, advierte que la presencia de robots en escenarios de guerra está más avanzada de lo que se cree.

“En cierto modo, estamos hablando de Terminator en algunos de sus aspectos”, dice el profesor Payne en referencia a la saga de películas protagonizada por Arnold Schwarzenegger.

El profesor Payne ha dedicado 15 años a investigar las “mentes artificiales” de la guerra del futuro. Describe la transformación de los chatbots en máquinas “enraízadas”, donde una máquina interactúa con el mundo físico, ofreciendo un “razonamiento complejo y contextual” en el fragor de la batalla.

“He visto recientemente que se habían desplegado robots humanoides en el teatro de operaciones de Rusia y Ucrania. Estamos empezando a adentrarnos en territorio Terminator”, insiste el experto.

La IA en la toma de decisiones

Según el profesor Payne, no son solo los soldados rasos quienes están destinados a desaparecer. Los altos mandos también pueden ser sustituidos dentro de poco por inteligencias artificiales.

“La guerra se parece más a una partida de póker de alto riesgo, porque implica “azar e información asimétrica”. “Y me gusta mucho más esa analogía que la del ajedrez. Pero incluso la IA moderna puede superar a los mejores jugadores de póker”, explica.

Desafíos y riesgos

El profesor Payne afirma que la guerra con IA plantea desafíos éticos y de rendición de cuentas. “Algunos de los ingredientes que intervienen en la estrategia, por ejemplo, pensar en las mentes de los demás, liderar… los humanos son mejores en este tipo de cálculos de ‘teoría de la mente’ que incluso los chatbots más avanzados. Pero la brecha se está reduciendo cada vez más”.

“Hay un par de razones para ser cautelosos a la hora de introducir esto. Una es la rendición de cuentas, la cuestión ética. Y la otra es que, en realidad, todavía en los márgenes, los humanos se desempeñan un poco mejor”, reflexiona el profesor.

El futuro de la guerra

El profesor Payne cree que estamos entrando en una dinámica de “carrera armamentística”. “Si crees que tu enemigo va a adoptar estas tecnologías… entonces te corresponde a ti intentarlo tú mismo”, dice.

“Estas tecnologías podrían dar lugar a un gran número de sistemas robóticos autónomos en el campo de batalla, mucho más allá de lo que un ser humano puede controlar”, explica.

Pero en esto hay un lado positivo: los robots no se cansan. No les afecta la “niebla de la guerra”. Y lo más importante, no se enfadan.

“Los robots no van a tener miedo. No van a sentir rabia. No van a cometer atrocidades en el campo de batalla”, explica.

Desafíos y limitaciones

Sin embargo, el profesor Payne también destaca que si una guerra se vuelve “incruenta” para el bando con la mejor tecnología, ¿se vuelve demasiado fácil para los políticos iniciarla? Si no regresan a casa ataes cubiertos con banderas, el costo político de la guerra disminuye.

“Soy escéptico ante la posibilidad de regular o establecer un régimen de control de armas”, admite Payne.

La carrera armamentística en inteligencia artificial y su impacto en la guerra moderna

El profesor Kenneth Payne, experto en estrategia del King’s College de Londres, advierte que la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la guerra está avanzando rápidamente. Según Payne, la presencia de robots en escenarios de guerra está más avanzada de lo que se cree, y se están desplegando robots humanoides en el teatro de operaciones de Rusia y Ucrania.

Una de las preocupaciones es la posibilidad de que los robots cometan errores, como en el escenario donde un robot soldado se enfrenta a un niño que sostiene una pistola de juguete. Payne destaca que un comandante humano podría dudar y retroceder, pero una IA programada para priorizar el objetivo podría calcular la pérdida de civiles ‘aceptable’ y apretar el gatillo.

La carrera armamentística en IA es otro factor que impulsa la adopción de estas tecnologías. Payne señala que si un bando cree que su enemigo va a adoptar estas tecnologías, entonces le corresponde a él intentarlo también. Esto podría llevar a una situación en la que los políticos tengan menos incentivos para evitar la guerra, ya que los robots no se cansan, no les afecta la ‘niebla de la guerra’ y no se enfadan.

Sin embargo, Payne también destaca que hay razones para ser cautelosos. La rendición de cuentas y la cuestión ética son fundamentales, y la tecnología todavía tiene limitaciones. La tecnología de las baterías, por ejemplo, está considerablemente por detrás de la tecnología de la IA, lo que podría limitar la adopción de robots autónomos en el campo de batalla.

Desafíos y limitaciones en la adopción de IA en la guerra

Entre los desafíos y limitaciones se encuentran la necesidad de desarrollar tecnologías que permitan a los robots tomar decisiones éticas y responsables, y la creación de mecanismos de control y rendición de cuentas efectivos. Además, la posibilidad de que los robots cometan errores y la necesidad de desarrollar tecnologías que puedan prevenirlos son también desafíos importantes.

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Las universidades de Estados Unidos implementan nuevas estrategias para evaluar a los estudiantes sin depender de tecnologíaLa decisión de apostar por defensas individuales y talleres presenciales responde a la inquietud por el papel creciente de sistemas automatizados en la elaboración de trabajos académicos por parte del alumnado

Manuel Castellano — Sun, 29 Mar 2026 11:56:50 +0000

Las universidades estadounidenses exploran evaluaciones orales como respuesta al avance de la inteligencia artificial en las aulas (Imagen Ilustrativa Infobae)

Un creciente número de docentes universitarios en Estados Unidos comenzó a impulsar los exámenes orales como vía para enfrentar el impacto de la inteligencia artificial en las evaluaciones académicas, ante la preocupación de que herramientas generativas comprometan el desarrollo de habilidades críticas y creativas entre los estudiantes.

Según detalló el medio estadounidense ABC News, esta tendencia, que se aleja deliberadamente de dispositivos electrónicos y tecnología, apunta a verificar de manera directa el aprendizaje real en medio de un panorama donde los trabajos escritos son presentados con perfección, pero los estudiantes muestran dificultades al explicar sus propias ideas.

Al resurgir este método tradicional, propio de sistemas como el de Oxford y Cambridge, destacan casos como el de Chris Schaffer, profesor de ingeniería biomédica en la Universidad Cornell, quien exige a sus 70 alumnos defender su trabajo mediante sesiones individuales de 20 minutos después de entregar problemas escritos.

Schaffer explicó a ABC News que el objetivo no es combatir el plagio, sino “incentivar que los estudiantes realicen el esfuerzo mental necesario, ya que no es posible utilizar IA en una defensa oral“.

En campus de todo el país, docentes buscan estrategias para distinguir el aprendizaje genuino frente al uso de herramientas automatizadas (Imagen Ilustrativa Infobae)

A partir de 2022, y con el lanzamiento de ChatGPT —herramienta de OpenAI—, esta preocupación aumentó, llevando a facultades de universidades como Pennsylvania y Nueva York a establecer talleres y capacitaciones para sus equipos docentes acerca del diseño y aplicación de exámenes orales.

En el ciclo más reciente, Panos Ipeirotis, profesor de la Escuela de Negocios Stern en la Universidad de Nueva York (NYU), puso en práctica una variante moderna: un examen oral conducido por un agente de voz generado con inteligencia artificial, desarrollado junto a la startup tecnológica ElevenLabs.

En este sistema, el estudiante ingresa desde su casa y responde en tiempo real a un chatbot que adapta las preguntas según las respuestas recibidas, evalúa la comprensión individual del trabajo realizado y proporciona retroalimentación inmediata. Ipeirotis manifestó a ABC News su interés en detectar si los alumnos participaron activamente en sus grupos o delegaron tareas a la IA, motivo por el cual ya no confía en que los trabajos escritos reflejen el pensamiento propio.

Una nueva generación de exámenes utiliza voces digitales para interactuar en tiempo real con los estudiantes y analizar su nivel de comprensión (Imagen Ilustrativa Infobae)

Los nuevos exámenes orales en universidades de Estados Unidos

Esta transformación metodológica no es uniforme en toda la educación superior en Estados Unidos, que históricamente se sostuvo en modelos escritos. La inquietud se extiende tanto en disciplinas de humanidades como en ciencias aplicadas, debido a la posibilidad de que los estudiantes, al eludir el esfuerzo de razonar, no adquieran capacidades necesarias para cursos avanzados o la vida laboral.

Un ejemplo reciente es la investigación iniciada en 2020 por la profesora Huihui Qi en la Universidad de California, San Diego, orientada a hacer escalable el uso de exámenes orales y que llevó a varias instituciones a interesarse en su enfoque durante y después de la pandemia de COVID-19, cuando las prácticas de evaluación se vieron vulnerables al uso de IA.

La Universidad de Pensilvania implementó una combinación de exámenes orales y escritos en seminarios como los que dirige Emily Hammer, profesora asociada de Lenguas y Culturas de Medio Oriente. Hammer prohíbe explícitamente el uso de IA, aunque indica ante sus estudiantes que no resulta factible garantizar ese cumplimiento. Advierte que quienes recurran a estas herramientas enfrentarán una “situación muy estresante” en la defensa oral, ya que será difícil explicar un trabajo ajeno.

El formato oral gana terreno entre los métodos de evaluación, impulsando el diálogo directo y la defensa argumentada de los conocimientos (Imagen Ilustrativa Infobae)

El impacto en profesores y estudiantes

Esta tendencia se refuerza con el impulso de entidades como el Centro de Innovación Docente de Cornell —unidad académica institucional que generó talleres específicos sobre evaluación oral— y la práctica de entrevistas simuladas de breve duración en cursos de ingeniería con cientos de alumnos.

Aunque existen reservas sobre el efecto de los exámenes orales en estudiantes tímidos o con ansiedad, la responsable de formación en Cornell, Carolyn Aslan, sostiene que aclarar el formato y comenzar con preguntas sencillas ayuda a superar estas barreras, y puede ofrecer una oportunidad para que alumnos más reservados expongan sus conocimientos de forma individualizada.

Experiencias recientes reflejan posturas diversas entre el estudiantado. Olivia Piserchia, estudiante de ingeniería biomédica en Cornell, compartió a ABC News que, pese al nerviosismo inicial, valoró la interacción personal, ya que “obliga a estar preparado” y fomenta la capacidad de comunicar conocimientos complejos en contextos profesionales.

Por su parte, Andrea Liu, alumna de negocios en la NYU, relató que aunque la interfaz del chatbot aún resulta poco natural, reconoce que “no existe un escenario perfecto donde la IA esté presente y los estudiantes no la usen en exceso”.

La adaptación a este tipo de pruebas genera desafíos y oportunidades tanto para quienes enseñan como para quienes aprenden, según experiencias recogidas en distintas facultades (Imagen Ilustrativa Infobae)

El debate sobre la evaluación oral y los retos de la IA

Docentes como Clay Shirky, vicepresidente adjunto de IA y tecnología en educación en NYU, observaron que los profesores ahora buscan mirar a los estudiantes a los ojos para comprobar si comprenden la materia.

Esta preferencia se traduce en el incremento de evaluaciones orales, presentaciones y la obligatoriedad de asistir a tutorías; estas prácticas refuerzan la conexión entre el proceso de enseñanza y el aprendizaje efectivo.

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